{"id":1530,"date":"2014-01-20T22:21:22","date_gmt":"2014-01-20T20:21:22","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ceppecs.eu\/?p=1530"},"modified":"2014-01-29T14:51:58","modified_gmt":"2014-01-29T12:51:58","slug":"ecole%e2%80%af-qui-decroche-les-eleves-ou-les-profs%e2%80%af","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ceppecs.eu\/?p=1530","title":{"rendered":"Ecole\u202f: qui d\u00e9croche, les \u00e9l\u00e8ves ou les profs\u202f?"},"content":{"rendered":"

Chronique d’Eric Conan publi\u00e9e le 6 d\u00e9cembre 2013 dans Marianne<\/a>.<\/em><\/p>\n

Ne plus pouvoir nier que le niveau baisse ne suffit pas pour en expliquer les raisons.<\/strong><\/p>\n

La publication des derniers r\u00e9sultats de l\u2019enqu\u00eate PISA de l\u2019OCDE sur le niveau des performances scolaires fran\u00e7aises qui ne cesse de s\u2019effondrer depuis 20 ans a suscit\u00e9 le m\u00eame psychodrame et les m\u00eames larmes de crocodiles que lors des \u00e9pisodes pr\u00e9c\u00e9dents. Cette fois-ci il s\u2019agissait des maths, pr\u00e9c\u00e9demment de l\u2019\u00e9crit et des sciences. Une autre \u00e9tude (PIRLS) attestait il y a\u00a0peu\u00a0d\u2019un effondrement de la capacit\u00e9 de lecture des \u00e9coliers fran\u00e7ais\u00a0tandis qu\u2019il y a quelques mois une enqu\u00eate non internationale mais franco-fran\u00e7aise concluait \u00e0 la\u00a0d\u00e9gradation du niveau des \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais\u00a0en Histoire et G\u00e9ographie (pour les m\u00eames programmes)\u00a0par rapport \u00e0 celui de leurs pr\u00e9curseurs d\u2019il y a seulement six ans. \u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

La routine\u202f? Non, une chose a chang\u00e9\u202f: les r\u00e9actions qui suivent ces annonces.<\/strong><\/em>Cette baisse de niveau fut longtemps ni\u00e9e, moultes\u00a0experts sans scrupules (la technostructure du Minist\u00e8re de l\u2019Education en regorge) nous expliquant qu\u2019il fallait savoir interpr\u00e9ter ces r\u00e9sultats plein de biais statistiques\u00a0et\u00a0conclure au contraire que tout allait pour le mieux. Cela n\u2019est plus possible parce que Vincent Peillon est le premier de tous les ministres\u00a0de l\u2019Education \u00e0 avoir d\u00e9cid\u00e9 de ne plus nier le d\u00e9sastre, mais au contraire de le reconna\u00eetre\u00a0et de\u00a0faire savoir\u00a0sans d\u00e9tour que \u00ab\u202fles r\u00e9sultats des \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais sont de plus en plus<\/em>\u00a0mauvais\u202f\u00bb.<\/em><\/a>\u00a0Le\u00a0premier m\u00e9rite de Peillon aura donc \u00e9t\u00e9 de nous\u00a0 d\u00e9barrasser des litanies des\u00a0M\u00e9rieu, Baudelot, Establet, Dubet, Wierviorka, Pennac\u00a0qui fustigeaient jusqu\u2019ici tous les\u00a0\u00ab\u202frabat-joie\u202f\u00bb<\/em>\u00a0et les\u00a0\u00ab\u202fr\u00e9actionnaires\u202f\u00bb<\/em>\u00a0s\u2019inqui\u00e9tant de la d\u00e9gradation des performances du syst\u00e8me \u00e9ducatif fran\u00e7ais.<\/p>\n

<\/p>\n

Ne plus pouvoir nier que le niveau baisse ne suffit pas pour en expliquer les raisons. Il est toujours possible de nier d\u2019une autre mani\u00e8re la r\u00e9alit\u00e9 comme viennent de l\u2019illustrer trois avis recueillis par\u00a0L\u2019Humanit\u00e9<\/em>\u00a0au lendemain de la publication des chiffres catastrophique de PISA. Le pr\u00e9sident de l\u2019Union nationale lyc\u00e9enne accuse les\u00a0\u00ab\u202fjourn\u00e9es trop longues\u202f\u00bb<\/em>\u00a0(\u00ab\u202fimpossible de se concentrer\u202f\u00bb),<\/em>\u00a0la secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9rale du syndicat enseignant FSU accuse la\u00a0\u00ab\u202fm\u00e9ritocratie\u202f\u00bb<\/em>\u00a0et un repr\u00e9sentant de la FCPE (parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves) trouve qu\u2019on\u00a0\u00ab\u202fpousse \u00e0 tout prix les \u00e9l\u00e8ves de CP pour qu\u2019ils<\/em>\u00a0sachent d\u00e9chiffrer la lecture avant No\u00ebl\u202f\u00bb.<\/em><\/p>\n

Sa solution\u202f?\u00a0\u00ab\u202fArr\u00eatons de stresser les enfants\u202f\u00bb.<\/em>\u00a0Il semble que ces voix autoris\u00e9es ne se sont m\u00eame pas donn\u00e9 la peine de lire pr\u00e9cis\u00e9ment les conclusions de l\u2019enqu\u00eate PISA qui montrent que les \u00e9l\u00e8ves des pays les mieux plac\u00e9s travaillent beaucoup plus que les \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais, ont droit \u00e0 plus de discipline et font l\u2019objet de contr\u00f4le de connaissances r\u00e9guliers.<\/p>\n

Loin des ritournelles parentales et p\u00e9dagogistes sur\u00a0la\u00a0\u00ab\u202flourdeur des programmes\u202f\u00bb,<\/em>\u00a0la\u00a0\u00ab\u202fviolence des notes\u202f\u00bb,<\/em>\u00a0\u00ab\u202fl\u2019obsession du classement qui stigmatise des \u00e9l\u00e8ves\u202f\u00bb,<\/em>\u00a0ces comparaisons internationales valident d\u2019autres diagnostics sur la baisse des contenus de l\u2019enseignement fran\u00e7ais bien r\u00e9sum\u00e9s par l\u2019historien de l\u2019\u00e9ducation Antoine Prost\u202f:\u00a0\u00ab Soyons s\u00e9rieux, nous pr\u00e9tendons vouloir que nos enfants apprennent plus et mieux et nous avons fait jusqu\u2019ici tout ce qu\u2019il fallait pour qu\u2019ils apprennent moins, et moins bien. Les \u00e9l\u00e8ves ne passent pas plus de temps en classe aujourd\u2019hui en cinq ann\u00e9es d\u2019\u00e9cole primaire qu\u2019ils n\u2019en passaient en quatre ans il y a une g\u00e9n\u00e9ration. C\u2019est comme si l\u2019on avait oblig\u00e9 tous les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 sauter une classe. Nous avons organis\u00e9 l\u2019\u00e9chec \u00bb.<\/em>\u00a0Il y a quarante ans, l\u2019\u00e9l\u00e8ve de CP b\u00e9n\u00e9ficiait de 15 heures de fran\u00e7ais, contre 9 en 2006. En moyenne, un bachelier d\u2019aujourd\u2019hui aura re\u00e7u dans son parcours scolaire 800 heures de fran\u00e7ais en moins que ses parents.<\/p>\n

Les enfants des milieux d\u00e9favoris\u00e9s sont les premi\u00e8res victimes de cette baisse des contenus et de la v\u00e9rit\u00e9 des \u00e9valuation par bidouillage des notes<\/strong><\/em>, ce qui\u00a0confirme les travaux anciens des sociologues\u202fRaymond Boudon et Mohammed Cherkaoui qui avaient montr\u00e9, au terme\u00a0(d\u00e9j\u00e0)\u00a0de convaincantes \u00e9tudes internationales, que\u00a0\u00ab la rigueur de la s\u00e9lection scolaire b\u00e9n\u00e9ficie paradoxalement aux \u00e9l\u00e8ves issus de milieux modestes\u202f\u00bb.<\/em><\/p>\n

Ils constataient qu\u2019un renforcement des sanctions positives ou n\u00e9gatives (syst\u00e8me de notation, horaires stricts, discipline, r\u00e9compenses, punitions, concours) ont plus d\u2019effet positif sur la r\u00e9duction des in\u00e9galit\u00e9s que leur suppression, laquelle privil\u00e9gie les \u00e9l\u00e8ves des milieux favoris\u00e9s. La division par trois, en cinquante ans, de la proportion d\u2019\u00e9l\u00e8ves d\u2019origine populaire dans les grandes \u00e9coles\u00a0fran\u00e7aises\u00a0leur a malheureusement donn\u00e9 raison.<\/p>\n

Cette d\u00e9gradation dure depuis tellement longtemps qu\u2019elle semble avoir affect\u00e9 le niveau d\u2019une partie des nouveaux enseignants. C\u2019est ce qu\u2019\u00e9tablissait un rapport du Minist\u00e8re de l\u2019Education sorti il y a quinze jours mais qui a curieusement eu beaucoup moins d\u2019\u00e9chos que toutes les diverses mobilisations contre la r\u00e9forme des rythmes scolaires et ses victimes, les\u00a0\u00ab\u202fpauvres-enfants-fatigu\u00e9s-parce-qu\u2019\u00e9cras\u00e9s-de-travail\u202f\u00bb.<\/em><\/p>\n

Ce rapport de l\u2019Inspection g\u00e9n\u00e9rale intitul\u00e9 \u00ab\u202fBilan de la mise en \u0153uvre des programmes de la r\u00e9forme de l\u2019\u00e9cole primaire de 2008\u202f\u00bb \u00e9tablissait carr\u00e9ment que\u00a0\u00ab\u202fla majorit\u00e9 des maitres ne dispose pas des cadres th\u00e9oriques minimaux, ce qui ne leur permet pas d\u2019\u00eatre lucides quant \u00e0 leurs pratiques\u202f\u00bb.<\/em>\u00a0Il y avait dans ce rapport une explication des chiffres de l\u2019enqu\u00eate PISA relevant que 20% des \u00e9l\u00e8ves ne maitrisent pas \u00e9criture et calcul au sortir du primaire\u202f:\u00a0\u00ab\u202fles \u00e9l\u00e8ves les plus faibles ne sont pas pris en charge \u00e0 proportion de leurs besoins d\u00e8s la seconde ann\u00e9e du cycle 2, ce qui fait dire \u00e0 certains inspecteurs que le d\u00e9but du \u00ab\u202fd\u00e9crochage\u202f\u00bb date de ce moment l\u00e0.<\/em>\u202f\u00bb\u00a0Autre constat\u202f:\u00a0\u00ab\u202fl\u2019\u00e9criture manuscrite longue (plus de dix lignes) reste rare\u202f\u00bb<\/em>\u00a0parce qu\u2019\u00ab\u202fil est dit que l\u2019effort d\u2019\u00e9criture rebute les \u00e9l\u00e8ves et on le leur \u00e9pargne\u202f!\u202f\u00bb.<\/em>\u00a0Nous sommes effectivement tr\u00e8s loin de l\u2019enfer des petits champions cor\u00e9ens.<\/p>\n

Il se dit que le Minist\u00e8re n\u2019est pas \u00e9tranger \u00e0 la fuite de ce rapport d\u2019inspection, inhabituelle mise en cause professionnelle des enseignants du primaire qui tombe bien pour le ministre<\/strong><\/em>\u00a0dans ce contexte d\u2019enseignants arc-bout\u00e9s contre la r\u00e9forme des rythmes scolaires. Contexte qui a suscit\u00e9 d\u2019aussi inhabituelles voix critiques \u00e0 gauche,\u00a0Vincent Peillon n\u2019h\u00e9sitant pas \u00e0 dire publiquement que les profs gr\u00e9vistes s\u2019opposaient \u00e0\u00a0sa r\u00e9forme pour d\u00e9fendre leurs\u202f\u00ab\u202fint\u00e9r\u00eats particuliers\u202f\u00bb\u202f<\/em>et Jean-Christophe Cambad\u00e9lis, num\u00e9ro deux du PS (qui a pourtant une longue exp\u00e9rience de la mobilisation en tous genres d\u2019enseignants), n\u2019ayant pas h\u00e9sit\u00e9 \u00e0 d\u00e9noncer leur\u202f\u00ab\u202f\u202fcorporatisme\u202f\u202f\u00bb.<\/em><\/p>\n

Un nouveau ton donc\u202f: non les probl\u00e8mes de l\u2019Education ne sont pas qu\u2019une question de moyens mais aussi de comportements et d\u2019efforts enseignants. Pas seulement sur les contenus mais aussi sur la discipline \u00e0 propos de laquelle insiste le rapport PISA, relevant qu\u2019un \u00e9l\u00e8ve fran\u00e7ais sur deux\u00a0\u00ab\u202fse dit g\u00ean\u00e9 en classe par le bruit\u202f\u00bb<\/em>, la proportion de ceux qui se plaignent que souvent\u00a0\u00ab\u202fles \u00e9l\u00e8ves n\u2019\u00e9coutent pas ce que dit le professeur\u202f\u00bb<\/em>\u00a0ne cessant d\u2019augmenter.<\/p>\n

Dans ce domaine aussi l\u2019attitude des enseignants est d\u00e9terminante pour que la spirale descendante soit enray\u00e9e. A condition de ne pas suivre l\u2019exemple de ce principal que rapportait r\u00e9cemment un quotidien expliquant \u00e0 des parents dont la fille \u00e9tait harcel\u00e9e en classe\u202f:\u00a0\u00ab\u202fSon probl\u00e8me, c\u2019est qu\u2019elle est trop bien \u00e9lev\u00e9e. Les jeunes aujourd\u2019hui ont pris l\u2019habitude de s\u2019insulter. Si elle ne fait pas de m\u00eame, elle ne peut pas entrer dans le moule\u202f\u00bb.<\/em>\u00a0Il faut changer de moule et Vincent Peillon a d\u00e9cid\u00e9 de faire comprendre que les enseignants ne sont pas seulement des victimes du d\u00e9sastre scolaire mais aussi des acteurs.<\/p>\n

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